專注培養IT技能人才的云南新華電腦學校辦學多年，在教學中始終堅持理實一體化，讓實踐走進課堂的理念，讓學子獲得多方位、高品質的專業技能教育，從而學到真本領，成為理論知識豐富、實用技能過硬的互聯網人才。

新華在總結豐富教學案例的基礎上，借鑒國外教育理念，分析學生學習心理和特點，經反復論證、實踐后，在全國獨創了電腦教學的“五步教學法”。得到業界高度的評價，被譽為電腦教學最有效的方法之一。

“五步教學”，即講解演示、現場實操、檢查指導、案例練習、展示點評，是圍繞崗位導向、項目引領、任務驅動開展的。

五步教學法是不同于傳統課堂“重理論，輕實踐”，或是理論講解與實踐操作分開進行的教學，云南新華更注重讓學生在實際操作中學習。

老師通過實際案例進行講解演示，學生現場操作，老師檢查指導，在學生基本掌握后，再進行實際案例練習，最后對學生的案例作品進行展示點評。

教師根據這門課程要求提出“任務”，以完成一個個具體的“任務”為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個“任務”之中，理中有實，實中有理，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，讓學生“動”起來，進而樂于學習、主動學習、創造性學習。

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講解演示是指教師課堂講解應用軟件時，要以功能引導命令來授課，講解時要清晰、簡潔，重點以動手操作為主，將理論知識融合其中。

講解軟件中的命令時要最終以案例的方式將命令功能直觀演示給學生看，選擇的案例要具有代表性、符合就業崗位需求、符合本專業的要求。通過老師講解、演示，使學生對基本功能和操作要領得以掌握。

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課堂練習是指教師每講解演示完一個基本任務或者課堂中的案例后，適時安排學生在規定的時間內對所學習的內容現場操作演練。

對于操作性強的課程，老師邊講邊演示邊安排學生動手操作體驗。鞏固所學技能的概念、知識，培養動手能力。

03

檢查指導是指學生在課堂操作演練時，教師要流動性巡視，并給予現場檢查指導。對學生操作時出現的問題要及時提醒與更正。

如出現同類問題普遍存在的現象，等學生操作完畢，老師會重新講解并分析問題出現的原因及解決措施，排除疑惑，進行操作環節指導，糾偏。

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案例練習是指授課教師在每次課程結束后，要進行當堂課程練習，采用案例組織學生進行學習研究，鍛煉能力，并布置本專業具有代表性的行業案例作為學生的上機練習任務。

案例教學的目的就是讓學生將學習到的理論知識運動到實踐中來，從會解釋問題的“理論高手”變成能解決實際問題的“實踐高手”，既能解決“干什么”，也能解決“怎么干”。

不僅能提升訓練技能點的綜合運用能力，還能提升技能熟練度、規范度。

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總結評價指授課教師要對學生上機任務評測結果進行分析，并將班級學生分成若干小組，每次上新課前應隨機抽查1-2名（小組）學生的作品，展示給學生點評，點評人員可以是學生自我點評也可以是小組推薦的學生點評，最終教師進行綜合點評與指導。鍛煉學生歸納和總結的能力，幫助學生搭建知識框架。

云南新華“五步教學法”打破傳統教育思路，因材施教，由易到難，循序漸進，提升學生的動手能力和綜合思考能力，讓學生的實際操作能力與理論知識水平互相促進，真正提升學生的就業競爭力。