高位布局深化產教融合

       國家發展改革委、教育部等八部門聯合發布《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023一2025年）》，旨在通過培育建設產教融合試點城市、產教融合型企業等舉措，堅持以教促產、以產助教，不斷延伸教育鏈、服務產業鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，加快形成產教良性互動、校企優勢互補的產教深度融合發展新格局，持續優化人力資源供給結構，為全面建設社會主義現代化國家提供強大人力資源支撐。

 

央地聯動共同推進“一體”

       教育部先后與天津、山東、廣西、黑龍江等省份聯合發文，啟動省域現代職業教育體系建設新模式試點，部省共同推進職業教育更好服務地方發展戰略定位，探索可復制、可推廣的發展經驗和范式。

 

凝聚各方著力打造“兩翼”

       為深化產教融合、服務區域經濟發展，教育部在資源實力和統籌能力較強的市域層面，首批遴選建設28家市域產教聯合體。同時，聚焦國家重大行業，特別是制造業重點產業鏈以及農業、服務業重點領域，建設產教融合共同體。支持中車集團牽頭成立首個國家軌道交通裝備行業產教融合共同體。各地也紛紛成立和認定了一大批聯合體和共同體。“兩翼”建設的最大特征就是凝聚了政、行、企、校、社各方力量，產業園區、行業企業、普通高校、職業學校作為牽頭單位，參與程度大大加深。

 

中等職業學校三科教材投入使用

       經中央批準，教育部組織編寫了中等職業學校思想政治、語文、歷史統編教材，于2023年9月開始在全國實施中等職業學校教育的各類職業學校 (含技工院校)新入學一年級投入使用，2024年秋季新學期實現使用全覆蓋。中職三科統編教材的主要特點是：育人導向突出、繼承創新并重、職教特色鮮明、易于學生理解。

 

堅持“應用為王”擴建職業教育數字資源

       在國家層面，修訂專業教學標準758個，建設1777個虛擬仿真資源、10389門在線精品課、1559個專業教學資源庫，715萬種優質教學資源接入國家職業教育智慧教育平臺，更好助力教學管理和教學評價，更優服務職業學校專業建設和教學改革。

 

以人才培養為中心推進專業教學改革

       在新一代信息技術等6個行業重點領域啟動專業課程改革，教育部委托深圳職業技術大學等高水平院校牽頭，聯合龍頭企業，組建專家團隊，規劃建設專業課程、教材和生產實訓項目，構建一流專業體系、培育優秀教師團隊。啟動職業教育現場工程師專項培養計劃，聯合工信部等部門，在新能源、高端裝備等先進制造業重點領域遴選447家聯合培養企業。

 

以“雙優”“雙高”為載體著力提升內涵發展水準

       啟動首批國家“雙高計劃”驗收，穩步推進省級“雙優”“雙高”建設，對推動職業院校高質量發展具有十分重要的意義。系統總結第一輪“雙高計劃”的成效和經驗、凝練特色與亮點、分析問題和不足，有助于帶動職業教育持續深化改革，強化內涵建設，實現高質量發展。

 

 

職業學校兼職教師隊伍建設有了政策依據和實踐探索

       教育部等四部門聯合印發《職業學校兼職教師管理辦法》，推動職業學校與企事業單位建立協作共同體，對職業學校兼職教師隊伍建設提出了新的更高要求。一些地方不斷探索，先行先試，通過“編制周轉池”“固定崗+流動崗”“設置特聘崗位”等方式，吸引優秀人才從事職業教育工作，補齊專任教師缺口，建立健全職業學校教學團隊交流與補充機制。

 

 

職業教育教師創新團隊建設取得實質進展

       為加強職業學校教師校長隊伍建設首批公布了111個國家級職業教育教師教學創新團隊名單，建立國家級校長培訓基地43家。實施新時代職業學校名師 (名匠) 名校長培養計劃，確定了高等職業學校名師名匠培養對象210人、中等職業學校培養對象50人、培養基地23家。體現出國家將提升職業教育教師隊伍素質落到實處的決心。

 

“職業教育”出海取得新突破

       堅持“教隨產出、校企同行”，服務國家外交大局，以共建“一帶一路”國家為重點，加強在中亞、中東東南亞及非洲布局，推廣“魯班工坊”“鄭和學院”“絲路學院”“現代工匠學院”等“小而美”的民生境外辦學項目，為中資企業用工需求本土化，增進駐在國的民生福祉作出更大貢獻。

       在中贊職業技術學院、柬華應用科技大學等全日制學歷教育高校的基礎上，穩步擴大辦學規模，職業教育走出去，海外實體辦學又往前邁進了一大步，為駐外中資企業源源不斷培養高素質勞動力和技術技能人才，推動國際產能合作和高技能人才國際流動。

       今年是大力發展職業教育的一年，不難看出，未來職業教育是我國教育發展的重中之重。革新、發展、突破，未來職業教育發展的每一步都對我國的教育進程有著重要意義。